说话的人不是很懂（清水）

   回答“我陪护割腕的西门也静”明显不合格。这太“普通”。

    这里必须插叙，姬野不认为自己遭遇校园暴力与性取向歧视有关。雷云正柯讨厌他，理由太多，混乱的男女、男男关系不过是添头。

    姬野没有做什么事。一年后，项空月的申请季前，项空月也没能做什么事。

    但项空月给姬野导读《规训与惩罚》。这本书，羽然热爱开篇对酷刑的描写，姬野未曾读。有人指点，姬野读《规训与惩罚》的速度遂比从前读《疯癫与文明》的速度快。

    写不了自己如何改变世界，姬野就将申请文书修改得更有深度、更有社会关怀。

    他写，他就读的学校是一个规训场所。工作日每天八小时满课的课程表、校规校纪、期中期末测试后张贴的光荣榜、考试时按成绩分配的考场、对一个班级中所有人的一概而论、各种以班级为单位的活动、对班级荣誉的强调、古诗文默写不及格者要到办公室背课文，皆是学校规训学生的手段。学生被规训时，未必会思考“这是一种规训”，他们的脑海充斥着其他日常且琐碎的内容，譬如“中午吃什么”与“还有几分钟下课”，被严格规划好的集体活动、碎片式的教学、仿佛重复低级劳动的外语抄单词与历史练习册，皆让学生无暇思考其他。无需刻意灌输意识形态，学生即可被他们自己身体的活动驯化。

    他们被驯化成漠视“异端”的人。他们漠视性别议题、漠视精神疾患、漠视艺术。他们就读于一所升学可以极轻松的学校，因此他们不关注这个特权小世界之外的、参加理科竞赛的、准备自主招生的乃至刷历年高考试卷的同龄人。他们被规训得